Experto En Trastornos Del Espectro Del Autismo

Contenido

• MÓDULO 1. TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

• Concepto de Trastornos del Espectro Autista (TEA)
• Historia y evolución de los Trastornos del Espectro Autista
• Etiología de los TEA
• Síntomas de los Trastornos del Espectro Autista
• – De comunicación
• – De habilidades sociales
• – De comportamiento
• – Otros síntomas
• Alteraciones en el espectro autista
• Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

• Autismo y neurodesarrollo
• Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
• Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
• – Discapacidad intelectual
• – Retraso global del desarrollo
• – Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada
• Trastornos de la comunicación
• – Trastorno del lenguaje
• – Trastorno fonológico
• – Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
• – Trastorno de la comunicación social (Pragmático)
• – Trastorno de la comunicación no especificado
• Trastorno del Espectro del Autismo
• – Trastorno del Espectro del Autismo
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
• – Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
• – Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
• – Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
• Trastorno específico del aprendizaje
• – Trastorno específico del aprendizaje
• Trastornos motores
• – Trastorno del desarrollo de la coordinación
• – Trastorno de movimientos estereotipados
• – Trastornos de tics
• Otros trastornos del desarrollo neurológico
• – Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
• – Trastorno del desarrollo neurológico no especificado

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO COGNITIVO, SOCIAL Y COMUNICATIVO DEL NIÑO CON TEA

• Concepto de desarrollo
• Aspectos diferenciales en el desarrollo del espectro autista
• – El papel del juego en los niños con TEA
• Desarrollo cognitivo del niño con TEA
• – Facultades cognitivas
• Desarrollo social del niño con TEA
• – Evolución del desarrollo
• – Cognición social
• Desarrollo comunicativo del niño con TEA
• – Aspectos básicos
• – Comprensión lingüística y prelingüística
• – Componentes del lenguaje

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL NIÑO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

• Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA
• – NEE en el ámbito social (cognitivo y emocional)
• – NEE en la comunicación verbal y no verbal
• – NEE relacionadas con la autonomía y la identidad personal
• – NEE en el ámbito cognitivo
• – NEE relacionadas con el tipo de apoyos específicos
• Enseñanza estructurada y actividades personalizadas
• Importancia de adaptar el entorno a las peculiaridades del niño
• El desarrollo de sus “puntos fuertes”
• – Autoestima

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y EDUCATIVO

• Ámbito familiar
• – Concepto de familia
• – Funciones de la familia
• – El papel de la familia de la persona con TEA
• Ámbito escolar
• – Escolarización de los niños con Trastornos del Espectro Autista
• – Criterios generales de escolarización de los TEA
• Relación de la escuela con la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

• Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista
• – Niveles de detección
• – Atención temprana en TEA
• Identificación de los niños con Trastornos del Espectro Autista
• – Objetivos de la detección temprana de los niños con Trastornos del Espectro Autista
• – Dificultades en el momento de realizar una detección temprana
• – Consecuencias de la detección tardía del autismo
• Escalas de detección precoz
• – Checklist for Autism in Toddlers (CHAT)
• – Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)
• – Social Communication Questionnary (SCQ)

UNIDAD DIDÁCTICA 7. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE LOS TEA

• Criterios diagnósticos de los Trastornos del Espectro Autista según el DSM-V
• – Trastorno del Espectro Autista
• Niveles de gravedad para el Trastorno del Espectro Autista
• – Nivel 3. Requiere apoyo muy sustancial
• – Nivel 2. Requiere apoyo sustancial
• – Nivel 1. Requiere apoyo
• Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA DE LOS TEA

• El proceso de evaluación de los Trastornos del Espectro Autista
• – ¿Para qué evaluar?
• – ¿Qué evaluar?
• – ¿Cómo evaluar?
• Pruebas específicas para la evaluación de los niños con TEA
• – Pruebas para evaluar características autistas
• – Pruebas de desarrollo cognitivo y capacidades cognitivas
• – Pruebas de comunicación y lenguaje

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN TEMPRANA DE LOS TEA

• Intervención temprana de los TEA
• – Programas de intervención en Atención Temprana
• – Programas de intervención específica de Atención Temprana en TEA
• Intervenciones psicoeducativas
• – Intervenciones conductuales
• – Intervenciones evolutivas
• – Intervenciones basadas en terapias
• – Intervenciones familiares
• – Intervenciones combinadas
• Intervención farmacológica o biomédica