Atención A La Diversidad

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SKU N/A Categoría Educación

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Contenido:

PARTE I: ASPECTOS GENERALES Capítulo 1: Conceptualización y evolución de la atención a la diversidad

1.1. La respuesta segregadora a la diferencia: el modelo idividual
1.2. La apertura de la educación especial: el modelo integrador
1.3. Planteamientos conceptuales de la educación inclusiva

Capítulo 2: La atención a la diversidad desde el currículum escolar

2.1. Medidas ordinarias para responder a la diversidad en educación infantil
2.2. Medidas específicas o extraordinarias para atender a la diversidad en educación infantil

Capítulo 3: Fuentes de diversidad en el aula de educación infantil

3.1. Fuentes personales
3.2. Fuentes sociales

Capítulo 4: Evaluación de necesidades educativas en educación infantil

4.1. Introducción
4.2. Consideraciones generales sobre la evaluación: del diagnóstico a la evaluación de necesidades educativas
4.3. Evaluación de necesidades en educación infantil: técnicas e instrumentos
4.4. La evaluación psicopedagógica

Capítulo 5: Las TIC y la atención a la diversidad funcional en educación infantil

5.1. Las TIC en educación infantil
5.2. Las TIC para la atención a la diversidad funcional del alumnado de educación infantil
5.3. La utilización de las TIC en las aulas de educación infantil
5.4. Importancia de trabajar las TIC en educación infantil para atender a la diversidad del alumnado

PARTE II: NECESIDADES EDUCATIVAS MÁS FRENCUENTES EN EDUCACIÓN INFANTIL

Capítulo 6: Adquisición y desarrollo del lenguaje. Principales alteraciones del lenguaje oral

6.1. El niño y el centro educativo
6.2. Lenguaje oral en la etapa de educación infantil
6.3. Principales alteraciones del lenguaje oral
6.4. Diagnóstico de los trastornos del lenguaje oral

Capítulo 7: La diversidad derivada de la limitación auditiva (sordos e hipoacúsicos)

7.1. Alteraciones de la audición
7.2. La sordera en el niño de educación infantil
7.3. Evaluación y tratamiento del niño sordo
7.4. Metodologías que deben seguirse con el niño sordo
7.5. Inclusión del niño sordo en el aula

Capítulo 8: La diversidad derivada de la limitación visual

8.1. La limitación visual: ceguera, limitación visual y sordoceguera
8.2. Necesidades educativas derivadas de la ceguera y la limitación visual en el alumnado de educación infantil
8.3. Evaluación del niño con diversidad funcional derivada de la limitación visual
8.4. Metodologías destinadas al alumnado con diversidad funcional derivada de la limitación visual
8.5. Recursos específicos de apoyo para la atención al alumnado con limitación visual
8.6. Materiales adaptados y ayudas técnicas en educación infantil

Capítulo 9: La diversidad derivada de la limitación cognitiva

9.1. Evolución conceptual del alumno con limitación cognitiva
9.2. Clasificación del alumnado con discapacidad intelectual
9.3. Etiología de la discapacidad intelectual
9.4. Propuestas de evaluación e intervención del niño con limitación intelectual
9.5. Propuestas metodológicas educativas que deben seguirse con el alumnado con limitación intelectual

Capítulo 10: La diversidad derivada de la limitación motriz

10.1. Aproximación general al alumnado con limitación motriz
10.2. Tratamiento y evaluación del niño con limitación motriz
10.3. Metodologías que deben seguirse con el alumnado con limitación motriz
10.4. Inclusión del niño con limitación motriz en el aula

Capítulo 11: La diversidad derivada de la hiperactividad, la impulsividad y el déficit de atención

11.1. El niño con dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad
11.2. El diagnóstico: la importancia de la detección temprana
11.3. Manifestaciones y evolución del TDAH en la etapa de educación infantil
11.4. Necesidades educativas específicas derivadas de la hiperactividad, impulsividad y el déficit de atención
11.5. Estrategias de intervención de la etapa de educación infantil: una actuación multidisciplinar y coordinada de diferentes ámbitos

Capítulo 12: La diversidad derivada del espectro autista

12.1. Aproximación general al autismo
12.2. Evaluación y tratamiento del niño autista
12.3. Metodologías que deben seguirse con el alumnado autista
12.4. Inclusión en el aula del niño con espectro autista

Información adicional

¿Qué aprenderás en este curso?	Aumenta tus conocimientos de manera flexible Fórmate en las técnicas y conceptos necesarios para poder crear un ambiente inclusivo y que tenga en cuenta la diversidad dentro del aula. Al finalizar el curso obtendrás conocimiento para expandir tus opciones de trabajo.
Carga lectiva	300 Horas. -Cuenta con 12 meses para la realización y finalización del mismo. -Servicio de tutorías ilimitadas. -Certificación propia. -Manual teórico. -Cuaderno de ejercicios. -Bolsa de empleo a nivel nacional e internacional. Una vez finalizados los estudios y superadas las pruebas de evaluación, el alumno recibirá un diploma que certifica el CURSO, desde ALACON FORMACIÓN como centro acreditado para la impartición a nivel nacional de formación, avalada por nuestra condición de colaboradores de la asociación española para la calidad (AEC), máxima institución española en formación y de calidad. Los diplomas, además, llevan el sello de Notario Europeo, que da fe de la validez, contenidos y autenticidad del título a nivel nacional e internacional. La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos de oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de la bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.
Modalidad	Distancia, Distancia + Prácticas, Online, Online + Prácticas

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